Мы предлагаем

Информация

Главная » О нас » Полезное » База готовых работ » Психология и педагогика (5) » Причины конфликтов младших школьников


Причины конфликтов младших школьников


КУРСОВАЯ РАБОТА

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНФЛИКТОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Анализ явления «конфликт» в психологических исследованиях

1.2. Типология конфликтно-стрессовых ситуаций в младших классах

ГЛАВА II .ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИЧИН КОНФЛИКТОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

2.1. Общая характеристика проведённого исследования

2.2. Основной этап экспериментальной работы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ВВЕДЕНИЕ

 

   Современная социальная ситуация характеризуется как ситуация с высокой степенью изменчивости и неопределенности. Образование, и прежде всего школьное, уже не может ориентироваться на подготовку учащихся к успешному функционированию в определенных условиях. Динамика социально-экономических и информационных изменений требует готовности к переменам, преодолению информационных и ресурсных дефицитов. Это означает, что современный человек должен быть способен правильно определять и преодолевать затруднения в деятельности, разрешать противоречия разного уровня. Такая способность не может быть описана через конкретный навык или их набор, и не появляется сама по себе, а должна быть воспитана, а значит, иметь определенный путь становления, генезис.

   Компетентностный подход в образовании, провозглашенный как один из аспектов школьной реформы, как раз и ставит задачу формирования интегративных личностных качеств всеми средствами образования. Конфликтная компетентность должна быть рассмотрена не только как способность регулировать конфликтное межличностное взаимодействие (здесь она понимается как часть коммуникативной компетентности и все чаще используется в научных работах по педагогике и социальной психологии), но и как готовность обнаруживать противоречие и разрешать его. Конфликт, по мнению многих авторов, является формой удержания противоречия в его разрешении. Он представляет собой конструкцию, которая может быть рассмотрена как универсальный механизм развития. Именно это выводит проблематику развития конфликтной компетентности на новый уровень. Передавая учащимся способы разрешения противоречий в их деятельности, взаимодействии, принятии решений, мы обеспечиваем их средствами саморазвития. 

   Младший школьный возраст – один из наиболее описанных и «выстроенных» в детской психологии – является периодом решения учебных задач, а значит, разрешения конфликтов (Ж. Пиаже, А.-Н. Перре-Клермон, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.К. Зак, Я.Л. Коломинский, В.В. Рубцов, Г.А. Цукерман и др.). Сама организация этого возрастного этапа позволяет рассматривать его как один из ключевых в формировании конфликтной компетентности. Одной из актуальных проблем современной психолого-педагогической науки является исследование причин конфликтов детей. Это и определило тему работы: «Причины конфликтов младших школьников 1-ы и 4-й классы».

   Цель работы – практическое исследование причин конфликтов младших школьников в 1 и 4 классе. Объект исследования – конфликты между детьми в начальной школе; предмет исследования – причины конфликтов младших школьников в 1-м и 4-м классах.

Задачи исследования:

  • изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;

  • рассмотреть типологию конфликтно-стрессовых состояний в младших классах;

  • провести практическое исследование причин конфликтов младших школьников в 1-х и 4-х классах.

  Специфика предмета исследования позволила определить методы исследования: анализ психологической литературы, интервью, наблюдение в естественных условиях, психологический эксперимент.

Базой научного исследования явились два первых и два четвёртых класса школы № ____, города ______________.

  
 

+ 7 978 859-05-98

Intertelecom:
+38(094)710-03-80

Life +38(093)934-55-61

в России +7(978)859-05-79

diplom-magistra

diplom.magistra@gmail.com